Jessica Asencio: “La inclusión no es voluntaria”

La directora de Centro Aliwen, educadora diferencial y especialista en neurodesarrollo, abordó en Puertos, programa realizado por los medios The Puerto Montt y The Puerto Varas, la importancia de detectar tempranamente las dificultades en el desarrollo de los niños, realizar evaluaciones multidisciplinarias y avanzar en inclusión dentro de las comunidades educativas.

“Creemos que pierdes más no evaluando que evaluando”. Con esa definición, Jessica Asencio, directora de Centro Aliwen, resume uno de los principales planteamientos que compartió en un nuevo capítulo de Puertos, espacio de conversación organizado por los medios de comunicación The Puerto Varas y The Puerto Montt.

Educadora diferencial de la Universidad de Concepción, con más de 18 años de experiencia y un máster en Psicobiología y Neurociencias de la Universidad Autónoma de Barcelona, Jessica Asencio trabaja en el ámbito del neurodesarrollo. Centro Aliwen funciona desde hace ocho años en Puerto Varas.

Para la especialista, evaluar no debe entenderse como una instancia negativa para las familias, sino como una herramienta para conocer mejor el desarrollo de un niño y definir cómo acompañarlo.

En ese proceso, plantea que la detección temprana es especialmente relevante. Frente a determinadas señales en el desarrollo del lenguaje y la comunicación, sostiene que no es necesario esperar para buscar orientación. Por eso, advierte sobre el tiempo que puede transcurrir cuando las familias esperan para consultar.

Una evaluación con distintas miradas

Para Jessica Asencio, la oportunidad de la evaluación es solo una parte del proceso. También considera fundamental la manera en que esta se realiza, particularmente cuando se busca comprender condiciones relacionadas con el neurodesarrollo.

“Es súper importante que las evaluaciones sean multidisciplinarias”, plantea.

Es una definición que, según explica, Centro Aliwen ha mantenido desde sus inicios. La razón está en la necesidad de incorporar distintas perspectivas y observar a la persona en los diferentes espacios en los que se desenvuelve.

Para Jessica Asencio, una evaluación debe considerar no sólo las características individuales, sino también el contexto. “Tiene que haber una mirada integral, una mirada también contextual, cómo se desenvuelve esta persona en su entorno familiar, cómo se desenvuelve en su comunidad, cómo se desenvuelve en el ámbito escolar”.

“La inclusión no es voluntaria”

La conversación también abordó los desafíos que enfrentan las comunidades educativas frente a la inclusión.

Jessica Asencio plantea que todavía existen estudiantes que cuentan con un diagnóstico, pero que no necesariamente tienen una evaluación especializada que permita comprender sus necesidades y orientar adecuadamente a quienes trabajan con ellos.

“Entonces, ¿de dónde se agarra este docente para poder acompañar?”, pregunta. Su respuesta parte de una definición que considera fundamental: “Yo creo que hay que tener claro una cosa, que la inclusión no es voluntaria”.

Y agrega: “No estamos pidiendo un favor… …O sea, es el derecho de este niño a recibir educación de calidad”. Para la especialista, parte de las dificultades también se relaciona con el desconocimiento que todavía existe sobre el neurodesarrollo y la inclusión.

“El tema del estigma todavía está muy presente”, señala. A eso suma la necesidad de fortalecer la formación en los distintos espacios donde se desarrollan niños, adolescentes y adultos: “Cuando uno trabaja en estas cosas piensa que todo el mundo sabe (…) pero no es así. O sea, falta mucha formación todavía en todos los contextos donde se desarrollan las personas”.

Programa emitido desde el hotel Wyndham Pettra de Puerto Varas.