«Hace muchos años que la educación en Chile se viene decidiendo desde una trinchera ideológica»

En el programa Puertos, Loreto Kemp, directora de Fundación Acción y Cambio aborda el debate sobre el nuevo sistema mixto de admisión escolar, la aplicación de la ley de «escuelas protegidas» frente a la violencia y el financiamiento de la educación inicial en el país.

PUERTO VARAS / PUERTO MONTT.– En un nuevo capítulo del programa de análisis y entrevistas Puertos, la directora de la Fundación Acción y Cambio y promotora de la Ley de Autismo, Loreto Kemp, abordó la contingencia educativa nacional. En la oportunidad, la especialista analizó el proyecto de ley que busca modificar el Sistema de Admisión Escolar (SAE) y la transición regulatoria hacia las denominadas «escuelas protegidas».

Durante el debate, Kemp realizó un diagnóstico sobre el impacto de las posturas partidistas en el diseño de las reformas de la última década, apuntando a decisiones que, a su juicio, han postergado las necesidades reales de los estudiantes en sus primeras etapas.

“Yo creo que hace muchos años que la educación en Chile se viene decidiendo desde una trinchera ideológica y eso no puede volver a permitirse porque los resultados han sido devastadores (…) No se ha pensado bien, o sea, preferían condonar un CAE y disminuirle los recursos a educación inicial, que son los parvularios, que son los que tienen más desafíos hoy día y donde hoy día están las brechas, donde se inician las brechas, y se vayan todos los recursos al final de la trayectoria. Para mí me parece que algo no está muy bien pensada esa política”, señaló Kemp, añadiendo que esto ocurre “porque el votante, el que da el voto… el párvulo no vota, el niño no vota. Entonces, claro, el que está votando hoy día es la persona que quiere estudiar y que quiere que le condonen su deuda. Entonces es lamentable de que se haga un bolsón de votos”.

Calidad y el debate sobre el mérito

Durante el encuentro se revisaron las cifras de calidad de la educación en el sur del país, particularmente en la Región de Los Lagos, donde los indicadores muestran rezagos en los aprendizajes de enseñanza media. Para la representante de Acción y Cambio, la situación de los liceos emblemáticos y la rigidez burocrática obligan a reabrir la discusión sobre el rendimiento sin complejos.

“¿Qué pasa con lo del mérito? Todo el mundo le tiene miedo. O sea, yo no sé por qué le tiene tanto miedo al mérito. O sea, hoy día estamos viendo que la educación en Chile empezó a decaer en calidad (…) Estamos viendo de que obviamente hubo un retroceso en los aprendizajes de los estudiantes y eso es una crisis educativa pero sin precedentes”, afirmó.

A juicio de Kemp, la iniciativa en trámite busca recuperar elementos de exigencia que se perdieron en el sistema público, manteniendo criterios de diversidad: “Busca todo lo bueno que existía poder recuperarlo, pero sin retroceder en inclusión. Y eso es lo importante y eso es lo bonito de este proyecto”.

Convivencia y «escuelas protegidas»

Uno de los ejes de la conversación abordó el fenómeno de la violencia en los establecimientos y el cambio normativo desde la antigua ley de Aula Segura hacia el proyecto de Escuelas Protegidas, luego de que el Tribunal Constitucional revisara sus disposiciones.

“Se usó tan mal el aula segura que había que modificarlo a escuelas protegidas que también tiene cosas que hay que ir viendo. O sea, hoy día no eh hay que cuidar a las personas que quieran estudiar, a las personas que quieren trabajar tranquilas (…) No puede ser solamente punitivo, sino que tiene que ser también formativo, ¿cierto? Y que puedan integrar a las personas también dentro de los establecimientos”, explicó la invitada, agregando que “hay que resguardar de que sí existe, porque los chicos hacen lo que quieren, la verdad, pues están haciendo lo que quieren y hay que decirlo así con todas sus letras porque nadie más le puede decir nada y a esa edad se van transformando. Entonces, no es como para que, o sea, a esa edad son moldeables, están formando, no no el colegio no puede ser tierra de nadie, entonces nos fuimos para el otro lado y hay que volver a retomar el rumbo”.

Análisis del sistema de admisión y el criterio del 16%

Respecto a las modificaciones específicas al sistema aleatorio y los mecanismos mixtos para establecimientos con sobredemanda, Kemp aclaró que la gran mayoría de los recintos mantendrán el modelo actual, afectando los cambios regulatorios a un segmento acotado.

“Lo que está hoy día causando un poco de temor es que hay algunos colegios que son los menos, que tienen sobredemanda. Y estos colegios, que son el 16%, tienen que cumplir además otra serie de exigencias para poder tener un sistema mixto de admisión. Y ese sistema mixto ahí es donde entra el mérito, acá es donde entra el proyecto educativo y acá es donde entra una entrevista”, detalló.

Asimismo, relevó una disposición del texto referida a las cuotas de integración:

“Con este sistema mixto los colegios van a tener que asegurar un 10% de estudiantes con necesidades educativas especiales y un 20% de estudiantes prioritarios, ¿cierto? Entonces es algo que no existe hoy día en Chile. Hoy día en Chile nadie te dice que tienes que tener un mínimo de estudiantes con necesidades educativas especiales. O sea, es un tremendo avance. Pero se está diciendo o se está malentendiendo de que fuera un máximo de 10% y en ninguna parte en el texto dice que es un máximo”.

No obstante, Loreto advirtió la necesidad de revisar los protocolos de las entrevistas a los apoderados para evitar sesgos discriminatorios en el proceso de selección: “Esa entrevista supuestamente lo que dice es que es para que las familias adhieran al proyecto educativo. Entonces esta entrevista podría tomarse para excluir, ¿cierto?, para poder aquí discriminar y ahí excluir. Y si uno lo mira de buena fe, uno podría decir que no, pero no siempre la gente actúa de buena fe. Entonces, yo creo que eso tiene que estar muy bien estructurado, tiene que estar estandarizada la entrevista y no permitir que exista exclusión o discriminación”, concluyó.